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课程建设具体措施及实施步骤
作者:佚名  来源:本站整理  发表时间:2010/4/6 9:44:33

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    1.更新教育观念和强化师资培养:认真学习现代教育理论,通过广泛深入的宣传教育,使全体教师牢固树立素质教育、个性化教育和终身教育的教育观念,建设一支由中青年骨干为主体的高素质师资队伍,为全面培养和发展学员获取知识,运用知识和开拓创新能力,打好坚实的思想理论基础。
    2.优化课程布局:认真开展教学科研工作,从理论教学、实验教学、模拟教学等方面,进一步对本课程进行总体优化布局。
    3.改善教学条件;加大教学投入,重点建设可以模拟教学的训练室和一流的教学运行平台和教学信息资源库。
    4.加强教学内容改革:合理安排理论教学、见习和实习教学的学时比例,积极地推广启发式、引导式、PBL等多种教学方法,全面运用计算机辅助教学和多媒体教学等教学技术手段,认真开展各项教学活动,不断探索科学有效的教育训练模式。
    5.加强教材建设:根据课程结构体系和教学大纲的要求,按照不同层次、不同形式教学的要求,编写辅导教材和双语教材,制作多媒体教材,建设教学网站,形成立体型的课程教学体系。
    6.完善教学管理制度:重点完善和规范三级教学管理体系,健全三级教学督导制度。
    主要措施
   (一)完善教学管理制度
   (1)教师严格按照教学大纲与教学日志的安排进行授课,不迟到、不早退,不私自削减教学内容,严格课堂纪律;注意课后辅导。
   (2)坚持各项教学规章制度,坚持试讲及集体备课制度、听课制度、讲学讲评制度,会议制度(教学准备会,师生见面会、教学联系会、教学总结会)、教学档案管理制度。
   (3)建立学员信息反馈系统,鼓励学员提出意见,以便发现不足,及时改进。
   (4)在精品课程建设上要建立完善的激励机制,鼓励较多的名教师上本科生的课,鼓励教授为学生讲授大学基础课程和专业基础课程,拓宽学生的学科视野。二是以人为本,在素质教育中既实现学生的全面发展,又鼓励有特长的学生扬其所长,在面向全体学生的同时,为有特殊才能的学生的成长创造条件,为具有不同发展潜能的学生提供尽可能广阔的发展空间。三是制定有针对性的措施调动教师积极参与精品课程建设的积极性与创新改革意识,充分调动全体人员的积极性。
   (5)加强对教师的考核制度。将德、能、勤、绩四个方面作为考核的基本内容,将教师考核标准具体化,做到内容全面、重点突出、针对性强、便于操作。
   (6)完善和规范三级教学管理体系,健全三级教学督导制度。
   (二)师资队伍建设
    依托精品课程培养师资队伍,给年轻教员搭建平台,使更多的教员成为“三明”人才。要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队,要按一定比例配备辅导教师。中青年教员培养中坚持分类强化培训。对青年教师实行住院医师规范化培训、教学上岗培训、在职申请学位或研究生教育培训、带教临床实验课、见实习等,承担本科生理论授课和见习教学、研究生教学、指导青年教师、参与或主持教育科学研究等,促进其医疗、教学、科研整体水平的提高。
   (1)教研室重视教师能力的培养。加强教师外语能力的培养,鼓励教师在本科生理论大班课教学中采用双语教学。推荐和鼓励教师参加各种脱产学习班和专业培训。
   (2)督促、鼓励教员撰写教学论文。
   (3)发挥专家教授的传、帮、带作用,对年轻教员制定切实可行的培养目标和计划:
   (4)新任理论课教员需经过一年听课,带实验课训练后,经试讲合格后,才能取得理论课授课资格。而且,授课前必需进行试讲,由专家对其进行面对面评议,指出教学中存在的问题和改进方法。若试讲不合格,需进行第二次试讲,直到合格为止。
   (5)开学前,教研室对所讲授的理论课进行集体备课,由专家、教授把关。
   (6)所有教员必需能够胜任理论和实践课带教。
    (7)本科室自已或送出培养青年教师,获得更高学位。
   (二)课程改革
    1.教学内容的改革
   (1)结合本校的具体情况,采用多种教材,按不同的模式,培养不同层次、更具各学校特点的、具有活跃的思维、积极的态度的医学工作者,而不是同一模板下克隆出的毫无特点的医生。
   (2)遵循医学科学以综合化为主的发展趋势,着重课程内容的基础性、前沿性或时代性,体现以有效知识为主体,精讲理论,及时反映本学科领域的最新科技成果,改革现有以生物医学为依据的课程模式和单一的学科课程结构,淡化学科界限,强化学科教学内容的交叉、渗透,以病因病理→临床表现→诊断与鉴别诊断→治疗→预防为主线,将儿科学课程内容与诊断学、影像学、内科学、外科学、检验学进行重组和整合,创建了跨学科的新课程体系。按照“有、优、精、强”,大幅度删减了重复讲授的病因、病理、临床表现等内容,补充新知识、新理论等新进展,全面更新、优化课程内容,形成以综合化为特色的教学内容体系。
   (3)对教学内容的组织进行了“五个结合”:专业知识与人文社科教育结合、理论与实践结合、课内课外结合、中英文结合、理论授课与科研结合。教学包括理论讲授、见习、实习三部分,理论课采用多媒体教学,选择安排相应的幻灯片、多媒体、电视教学片等,将临床上常见疾病、罕见疾病的典型表现展现在同学面前。改革实践性教学方式,采用见习和理论授课相穿插的方式,开展选修课或第二课堂,使学生先有感性认识,激发学习兴趣,尽量培养学生的动手能力。
    2.教学方法的改革
   (1)充分发挥教师的主导作用
    课堂教学效果如何,教师的主导作用是至关重要的。
    建立和谐、民主的课堂教学气氛:要求教师精心组织课堂教学,加强师生互动和情感交流,衣着整洁,仪表端庄,精神饱满。教学语言准、精、美、活,富有特色。
   (2)树立“教为主导,学为主体”的观念,开展教学方法的改革
    传统的教学方法以教师传授知识、技能为宗旨,教师系统的向学生传授知识,大多采用的是“填鸭式”教学,学生处于被动接受知识的地位。教学方法改革要树立“教为主导,学为主体”的观念,强调学生是学习的主人,强调教学是教与学的双边活动,强调教为学服务。加强教学基本功的训练,积极探索课堂教学艺术:教学是科学,也是艺术。教师除掌握教案书写、板书、板画、说课、语言表达能力外,还要学习教学导入艺术、启发艺术、幽默艺术等,以高尚的人格魅力、渊博的学识和精湛的教学艺术,吸引学生的注意力,激发学习热情。
   (3)灵活应用教学方法,将教学方法应用于教学全过程
    课堂教学形式要活泼,不是追求课堂的热闹,而是要求课堂教学方法多样化。多年来我院教师灵活运用“启发式”、“讨论式”、“研究式”、“任务驱动式”、 “交互式”等多种教学方法,尤其注重在课堂教学中重视学生自主学习能力和创新能力的培养,激发了学生的创新意识和独立思考能力。
    在教学方法上摒弃了过去偏重教学理论、轻实践应用的教学模式,积极引导学生重视对概念和事物本质的把握与理解。通过案例式教学,特别是将教师的科研实践经验融于教学活动之中,提高教师的教学水平,促进教学,而且会使学生学会理论联系实际,提高学生实践应用能力。
   (4)建立有效的教学质量监督体系,加强对课堂的教学质量管理
    管理制度齐全,检查执行坚决:学院健全了教学管理制度,规范了教学过程,强化了教学秩序。
    检查与评比并重,形成良性竞争态势:全面开展教研室,教师之间听课、评课活动,听课组对授课教师的教风、教态、教法、教学内容、教学效果等全面评议,提出改进意见,反馈给教师本人,限期整改。
    3.教学手段的改革
    鼓励教师利用多媒体课件进行辅助教学,鼓励教师制作多媒体课件。同时学院强调传统教学手段的应用,强调多媒体课件只是辅助手段,并不能完全否定传统的一只粉笔、一块黑板的方式。特别是对于理论性较强的课程,要求教师进行板书设计。强调教师即使制作了完善的多媒体课件,也要求教师进行适当的板书,也要制作纸质教案,不能用多媒体课件代替教案,要求教师把现代化教学手段和传统教学手段有机结合起来,让学生及时理解和掌握所学的知识点。
    有选择地开设双语教学课程。提高了学员的外语应用能力,便于学生更有效地进行专业学习,满足学生未来发展的需要。
    4.考试方法的改革
    考试方法和考试内容对学生的学习起着引导作用,是教学过程的一个重要方面。专业人才培养模式的改革与创新,必须突破现行学生评价体系的束缚才有成功的可能。
    我们主要进行了两方面的改革考核方法,一方面加大实践教学环节的考核,任课教师根据本课程情况,适当调整实验环节的比重,比如,综合性或设计性实验、课程设计等环节,均有明确的规范要求和考核标准,考核方式也在不断地改单所和改革;另一方面继续探索考教分离的考试方法,使考试真正成为检测和促进教与学两方面的有效手段。考风带动学风:克服教而不导现象,加强课内课外的辅导工作,提倡辅导学生掌握知识点,杜绝习题集上画题、背题的现象。既严格进行考核,同时又要加强试卷的质量控制。教研室已建成试题库,实现了教考分离。现经过完善,依照教学大纲要求和教学内容,教研室现有题目数量为2500题,其中供本科教学考核题目以及练习题分别为共1790题;供学员参考学习的执业医师习题为790题。
    每学期课终考试后,有教学组长及指定教员进行试卷分析。运用专业软件分析试题及答卷,试卷质量高,有高质量的试卷分析报告。
    5.实践教学及条件建设
    (1)实践教学
    理论课60学时;见习课30学时。时间分配为2:1,自主性的实践时数占实践教学总时数的50%。
    A.PBL讨论课。教员提供病例资料→学生围绕问题查阅文献→分析并提出结论→讨论→教员总结讲评。本课程共15学时。
    B.见习课。解决理论与实践脱节,课程、见习两张皮的问题,实行课程与见习同步教学,见习中围绕临床问题开展教学,使学生增加对理论讲授的理解,增加感性认识,初步掌握儿科疾病的病史收集、体格检查、病志书写的方法与特点:掌握儿科学的基础理论、基本知识,了解儿科领域中的新知识、新技术和现代化进展情况。
    C.临床实习。在临床一线,直接分管病人,在教员指导下,熟悉医院工作流程、制度、医护常规;掌握儿科疾病诊疗路径、基本方法,以及儿科常见病诊疗处置原则、儿科常用诊疗技术,形成正确的临床诊疗思维模式;培养职业素质和品格。时间为3周。
    (2)条件建设
    医院建有集网络、声像、电视、计算机教学于一体的多媒体教室,座位达1200多座,拥有服务器、交换机、UPS等先进设备,教室配备空调、扬声器、配备有幻灯仪、投影仪、笔记本电脑等设施。借助医院拥有临床技能模拟训练室进行有效的实践课教学。
教研室拥有专用临床示教室1个,总面积为60㎡,其内配有整套投影系统与医学影像诊断PAC系统相连,充分满足了课件实习、临床教学的需要。
    (3)网络教学环境建设(网络课程、学科专业网站建设,信息资源开发与利用)
    在原有网络教学环境的基础上,随着教材的更新,继续完善和更新校网络教学应用系统平台,设立教案库、授课幻灯库、多媒体教材资源库、病例库,供学员课外学习下载。充分利用教学论坛、网络考核功能,教员可随时对学员进行答疑、考核、评估。继续完善学科专业网站建设。
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